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【教师培训】学思、知行、因材——基于核心素养教育的课程设计策略与方法讲座

作者:王卫平   日期: 2017年09月14日   来源: 本站原创

新一轮课程改革的一大亮点是实行国家课程、地方课程、校本课程三级管理模式。在保证国家对教育统一基本要求的前提下,校本课程及时融入最新的研究成果,充分考虑教师的积极参与,学生的认知背景与需要,结合学校的主客观条件及所处地区的经济文化条件,为学生提供多样化的课程,让学校办得更有特色,教师的教学更有特点,也能更好的发展学生的特长。如何开发、建设校本课程,成为各个学校的教研重点。9月13日,北京八一学校附属玉泉中学的全体教师,一起聆听了北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心陶礼光教授“基于核心素养教育的课程设计策略与方法”的讲座。首先,陶教授从实际教学的角度给予教师如何上好每一节课的建议,提供了十三个思维方面的问题,强调“学思、知行、因材”三个基本要求。其次,从实践学习的角度,设想如何安排学生在学校的一天。陶教授向我们描述了他的教育理想,他以设计课程表的形式,详细安排了学生课余生活中的综合实践活动,内容涵盖了音乐、绘画、书法、诗词、体育、实验等方方面面,形成一种动静相宜、全面丰富的组合课程。“每天坚持就会出奇迹”、“关注每个孩子”、“为每个孩子的终身发展服务”是他教育教学的核心理念。陶教授还以国内外学校为例,揭示了教育“不仅是探索知识与技能的途径,也是塑造人格、追寻自我价值意义的过程”,强调“让孩子在温暖、支持、愉快的学习环境中受教是我们的责任”,从而揭示了品格教育的意义。最后,陶教授介绍了在实践体验课程中课程资源的开发和利用,列举了很多实施的方法,如探索、尝试、发现、实验、调查、论证、研究、发明、设计等。并对老师们在课程建设的过程中提升自己的专业能力提出建议与要求。在近两个小时的时间里,陶教授始终以温和的目光面对大家,言语中流露出对课程建设的热爱。通过培训,老师们加强了对课程设计策略与方法的理解——“学生的成长不是靠教师的说教而是靠学生自己的活动”。