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【学科活动】立足复习课深度研究 提升学生的思维品质

作者:杨宁   日期: 2019年06月18日   来源: 本站原创

为进一步发挥市级骨干教师“传、帮、带”的示范引领作用,姜杉老师于6月14号和17号在初三年级开展了北京市中小学教师开放型教学实践活动,来自全市各区县的20位数学老师和我校数学教研组老师参与活动,活动主题分别为《基于几何综合题复习的思考》、《直线形复习教学研究》。培训的目标是通过展示课和讲座,指导老师们在教学中如何进行初三几何综合题复习,挖掘题目条件背后的知识点,体会几何问题的分析方法。姜老师扎实的教学基本功及精彩的教学呈现赢得了听课教师的一致好评。

两次实践活动均分为三部分。第一部分介绍学情,姜老师介绍授课班级学情及前期教学情况和授课前的思考。接下来老师们通过观看北京市八一学校附属玉泉中学宣传片及参观校园了解学校及校园文化。第二部分是开展研究课。姜老师分别在初三年级1、2班A层和3、4班A层进行授课,两节课针对学生的差异性采用同课异构的形式进行展示。6月14日研究课立足突破初三学生学习方式的改变及引导学生如何多角度思考问题。6月17日研究课立足于如何让学生对几何问题条件与结论之间建立联系。课堂从“无奋斗,不青春”的拼搏精神切入,通过二模成绩数据分析明确数学学科的特点,鼓励同学们找到增长点和提升空间。姜杉老师以北京中考近几年几何综合题型为抓手,以海淀二模27题为例引导学生多角度思考、分析问题,学会一题多解。在分析讲解的过程中,关注学生的思维发展,指导学生挖掘题目条件背后的知识点,通过小组讨论的方式发挥学生的潜能,为学生创设展示自我的机会,让学生主动发现,探讨问题。同学们踊跃地展示自己思路和解题过程,在思维的碰撞中,拓宽了解决问题的思路,更好地激发学生参与解题过程的积极性和自主学习的创造性。姜杉老师总结说,几何综合问题包括多个知识点,多种解题思想方法,但最终问题的解决要依靠回归图形本质,而数学思维是人类智慧最为精彩的绽放。两节研究课不仅体现了扎实功底,也很好地体现了我校课改理念,遵循学生主体,教师主导,训练为主线的原则,落实了提升数学核心素养的学科训练目标。姜杉老师分析问题的方法和技巧对于紧张复习的初三学子,无疑是锦囊妙计,为他们更好的备考指明了方向。

第三部分为现场说课及两个小时的讲座。姜杉老师结合主题做了两次专题讲座,就教师素养与专业发展的转型,教师差异性的发展现状和不同成长需求,进行了分析和解读,并分享了个人多年的教育教学感悟。同时解读了研究课相关问题和教学设计的思路、想法,分享了复习课的定位和实效性的具体做法,提出让学生养成良好思维习惯的重要性,破除模式化的思维方式,力求有自己的思想,学会思考,学会总结,学会创新。来自北京各区县的听课教师也各抒己见,进行交流。老师们表示姜杉老师的展示课精彩生动,高屋建瓴,从数学的本质出发,在教会学生知识的同时还交给学生思考的方法和解题的策略。另外,在初三几何的综合复习当中,整合知识模块,从小处着手,带领学生构建几何知识网络,这样的复习模式,值得借鉴学习。在专题讲座的研讨中,思维的火花在碰撞,教学的智慧在流淌。

此次活动是姜杉老师作为学科骨干教师个人积淀、教学技能、学科特色的展示,同时也为广大教师提供了一个观摩提高、交流研讨的平台,给老师们在教学领域提供了良好的学习范例,实现了有高度的引领。